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2018年08月16日

  人們正逐漸習慣通過以智能手機為中心的各類型電子設備進行連接和學習,人與人的交互變成了通過電子設備進行點到點的交互,即設備網格化;同時,交互產生的學習信息通過點到點的交叉協作被集成並完成精准化匹配,使任意學習者針對自己的專業、學習興趣等需求跨越時間和空間進行自組織學習,並融合物理及虛擬環境,且能隨時根據學習場景需求來調整,以此獲得更好的學習體驗,者的電子設備互通互聯而形成的網絡虛擬環境是動態且不斷被擴充的,不僅是知識內容及設備在不斷增加,而且支持多個應用程序及相關教育產品橫跨多個設備同時進行使用,並實時相互協調,給予學習用戶連續的、極具陪伴感的服務,使學習用戶的學習路徑和有效獲取率提升,即服務網格化。


  自2014年起,慧科研究院相繼研究並發布了以“重新定義學習 (Redefine learning)”、“整合多樣化(Integrate the diversity)”、“學習工程(Engineer the learning)”為主題的《教育科技融合趨勢前瞻》(Utide Vision),從教育與科技深度融合的視角,對未來2-3年教育行業需要關注的領域和趨勢發展做出研判。


  今年的“新教育(New Education)”趨勢前瞻報告強調了以學習者為中心,從橫向性質維度和縱向層次維度組合交叉,系統地描繪了即將到來的新教育模式的立體化

於18年8月發佈


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