教育的原點屬於要點和教育教學的發展，研究的重點配套代表性和理論以及理論觀點的名稱，具有較高的測試頻率是生物起源的心理起源的三種理論和所說的勞動說，起源。

神話研究起源說—最古老的觀點，代表中國人物，朱熹、所有這些宗教，觀點，教育是由人格化的神上帝或天所創造的，教育發展體現神或上天的意志，使人皈依於神或順從於天。評價，這種思想觀點是錯誤的，是非社會科學的。問人從哪裏來，他們可以認為是對於女媧形象造人的。

生物起源理論-第一個正式提出的教育起源理論，代表人物，帕西能，利托爾諾，認為教育完全是從動物的生存本能產生的。 動物，特別是稍高的動物，與人類完全相同。 出生時有來自遺傳的潛在教育。 佩西能，教育是一種自然的而不是後天的種族生活形式，與種族需求相對應，是植根於本能的必然行為。 評價的根本錯誤在於它沒有把握人類教育的目的和社會性，因而未能區分人類教育行為與動物教養行為的質的區別，只從外在行為的角度，沒有內在目的來探討教育的起源，從而使教育的起源生物化。

地位，香港大學 招生,教育學說發源第一個正式提出，標志著神話的開始講解開啟科學解釋的問題，教育的起源。情況下，所述動物的生物起源強調，第一，第二本能，這是違背了三個特征是教育，培訓的人，社會活動的目的。

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